“表揚大會”和“表彰大會”如何區分？很多人寫錯了，你估計也不知道，宣傳人員必看

　　教師節剛過，很多學校都在開展表揚和表彰活動，有的新聞報道寫的“表揚大會”，有的新聞寫的“表彰大會”，這兩個到底有什麽區別？

　　表揚大會：

　　9月10日，“以教育家精神铸魂强师 谱写教育强国建设华章”自贡市自流井区庆祝第41个教师节表扬大会，在自贡市川剧院举行。来自自流井区的教职工们齐聚一堂，共赴这场“教育人”的荣光之约。

　　9月10日，泉州市洛江區馬甲鎮召開慶祝第41個教師節暨2025年度表揚大會。馬甲鎮黨委書記柯文清出席並講話，馬甲鎮黨委副書記、鎮長劉泉彬主持會議。馬甲鎮部分黨政領導，馬甲鎮慈善會領導，各行政村書記，各中小學、幼兒園中層以上幹部，以及受表揚的教學成績突出單位負責人、優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任和教壇新秀參加。

　　表彰大會：

　　9月10日，黃河科技學院在藝術中心隆重舉辦慶祝第41個教師節表彰大會，以莊重而溫情的儀式，禮贊躬耕教壇的師者榮光。

　　9月9日上午，微山縣魯橋鎮舉行第41個教師節表彰大會，會議旨在表彰先進、樹立典型，進一步激發廣大教師和教育工作者教書育人的積極性與創造性，全鎮大力營造尊師重教的濃厚氛圍，推動教育事業健康穩步發展。

　　一、“表扬” 与 “表彰” 的核心区别

　　“表扬” 是基础级的正面评价，“表彰” 是高级别的荣誉认定。

　　表揚：

　　日常化、即时性的正面反馈，侧重 “肯定行为”；适用于低层级（如部门、班组、个人日常表现）；针对具体小事、短期行为（如员工加班完成任务、学生助人为乐）；口头为主（如会议口头表扬、微信群点赞），书面为辅（如小纸条、部门通知）；轻度激励，侧重 “精神认可”，无实质奖励或仅小额奖励（如文具、购物卡）；核心目的是纠正行为偏差、强化即时正面行为（“做得好，继续保持”）。

　　表彰：

　　正式化、仪式化的荣誉授予，侧重 “树立榜样”；适用于高层级（如公司、行业、地区、国家层面的突出贡献）；针对重大贡献、长期成就（如项目突破、见义勇为、年度功勋）；书面为主（如表彰决定、荣誉证书、奖牌），伴随仪式（如颁奖、媒体报道）；重度激励，“精神 + 物质” 双重奖励（如奖金、晋升、职称加分），附带社会荣誉；核心目的是树立行业 / 组织标杆、引导群体价值导向（“向 TA 学习”）。

　　二、“表扬大会” 与 “表彰大会” 的场景差异

　　1. 表扬大会：“小范围、轻仪式、即时性”

　　召開範圍：多爲小範圍會議（如部門周會、班級班會、車間晨會），參與人數較少（通常幾十人以內）。

　　会议流程：流程简单，无固定仪式 —— 通常由负责人直接点名，口头说明表扬理由，无需专门颁奖或致辞。

　　适用场景：针对日常工作 / 学习中的 “小事好事”。

　　核心特点：灵活、即时，无需复杂筹备，侧重 “快速肯定”。

　　2. 表彰大会：“大范围、高仪式、标杆性”

　　召开范围：多为组织级 / 行业级大型会议（如公司年会、行业峰会、地区表彰会），参与人数多（通常几百人以上，甚至线上直播）。

　　会议流程：仪式感强，有固定环节 —— 通常包括 “宣读表彰决定（正式文件）、颁奖（领导亲自授奖，如奖牌、荣誉证书）、受表彰者发言、领导总结（强调学习意义）” 等。

　　适用场景：针对 “重大贡献、长期成就、典型榜样”。

　　核心特点：正式、隆重，需提前筹备（如制定表彰标准、公示候选名单、设计荣誉道具），侧重 “树立标杆、引领群体”。

　　總結：

　　“事” 的重要性：小事、日常事用 “表扬”，大事、重大贡献用 “表彰”；

　　“价” 的导向性：仅需肯定个体行为用 “表扬”，需引导群体学习用 “表彰”。

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　　來源丨咬聞嚼字公衆號

　　作者丨咬聞嚼字